Competencia: no es "saber hacer", es saber actuar con juicio
Una competencia integra conocimientos (saber), habilidades (saber hacer), actitudes (saber ser) y valores (saber convivir) para resolver problemas complejos en contextos reales. No es una lista de habilidades aisladas: es la capacidad de movilizar recursos de forma pertinente ante situaciones auténticas. El perfil de egreso es la declaración de las competencias que el estudiante debe demostrar al terminar el programa.
Tipos de competencias
| Tipo | Qué es | Ejemplo en educación |
|---|---|---|
| Genéricas (transversales) | Comunes a cualquier profesión | Pensamiento crítico, comunicación, trabajo en equipo, uso de tecnología |
| Disciplinares (específicas) | Propias de un campo profesional | Diseño curricular, evaluación educativa, gestión escolar, investigación |
| Profesionales (de ejercicio) | Integran genéricas + disciplinares para la práctica | Diseñar un programa de estudios completo para una institución específica |
Del perfil de egreso a las competencias de curso
El perfil de egreso declara las competencias que el egresado debe demostrar. De ahí se derivan las competencias de cada curso. La clave es la alineación: cada curso debe contribuir claramente al perfil de egreso.
- Paso 1: Perfil de egreso. ¿Qué competencias debe tener el egresado? (Ej: "Diseña, implementa y evalúa programas educativos innovadores.")
- Paso 2: Malla curricular. ¿Qué cursos desarrollan cada competencia del perfil? (Ej: diseño curricular, evaluación, innovación.)
- Paso 3: Competencias de curso. ¿Qué competencia específica desarrolla cada curso? (Ej: en Diseño Curricular: "Diseña secuencias didácticas alineadas con objetivos institucionales.")
- Paso 4: Resultados de aprendizaje. ¿Qué debe poder hacer el estudiante al terminar el curso? (Ej: "Diseña una secuencia didáctica completa con objetivos, actividades y evaluación alineados.")
Un curso tiene como competencia "diseñar programas educativos". El examen final pide definir "qué es un programa educativo". ¿Hay alineación?
Niveles de dominio y progresión
Las competencias no se desarrollan de una vez: tienen niveles de dominio que progresan. El modelo de Dreyfus (novato → avanzado → experto) o la taxonomía de Bloom revisada (recordar → comprender → aplicar → analizar → evaluar → crear) ayudan a definir progresión.
Ordena los niveles de Bloom de menor a mayor complejidad:
Relaciona cada nivel de Bloom con un verbo de competencia:
¿Has diseñado competencias de aprendizaje? ¿Estaban alineadas con el perfil de egreso? ¿Los verbos que usaste indicaban el nivel cognitivo correcto? ¿La evaluación estaba al nivel de la competencia? ¿Qué cambiarías?
Pista
La planificación por competencias no es llenar formatos con verbos: es definir qué debe poder hacer el egresado y diseñar experiencias que lo desarrollen progresivamente.Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Competencia: integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver problemas.
- Tipos: genéricas (transversales), disciplinares (específicas), profesionales (integradoras).
- Del perfil de egreso → malla → competencias de curso → resultados de aprendizaje.
- Niveles de dominio: Bloom revisado (recordar → crear). La evaluación debe estar al nivel.
- Alineación: competencia, actividades, evaluación deben estar al mismo nivel cognitivo.
Preguntas clave del tema
- ¿Qué es una competencia y qué no es?
- ¿Qué tipos de competencias existen?
- ¿Cómo se deriva una competencia de curso del perfil de egreso?
- ¿Cuáles son los niveles de Bloom y cómo se aplican?
Lo que debes poder hacer
- Diseñar competencias alineadas con perfil de egreso.
- Seleccionar verbos que indiquen el nivel cognitivo correcto.
- Alinear competencia, actividades y evaluación al mismo nivel.
Verificación: Planificación por competencias
Se requiere 70% de aciertos para avanzar.
Escribir una competencia verificable
- Verbo de desempeño observable
Progresar sin repetir
- Define el dominio esperado al inicio
Una «competencia» en el sentido de Perrenoud no es un saber aislado sino…
El perfil de egreso es el referente externo del que se derivan las competencias de cada curso, y no una lista de materias aprobadas.